Desnutrición en prescolares de familias migrantes (10)

•diciembre 14, 2009 • 1 comentario

suiguiendo el interes por grupos  marginados o en situaciones peculiares de acceso a la educacion, se puede revisar  este articulo. Se trata de una investigación acerca de la prevalencia de la desnutricion en niños en edad preescolar y que provienen de familias migrantes, cuyo situacion económica es precaria. Se hizo una comparacion con niños de familias en situacion similar pero no migrantes. Más alla de que arroja  la cifras respecto a la desnutrición en niños preescolares y brinda referencias, para dar  una idea de la situacion de los migrantes; son  importantes  las sugerencias que de sus conclusiones se hacen. Es una investigación de hace más de diez años, por lo que lleva a cuetionarse qué tanto ha cambiado la situación de aquellos niños, hoy ya adolescentes, qué consecuencias tuvo haber vivido de esa manera y si en las políticas públicas de estos años se les toma en cuenta a ellos y a los  niños que en el presente pasan por condiciones similares.

Nuñez Rocha, G. M., Bullen Navarro, M.,Castillo, Treviño B. C.  & Solis Pérez, E. (1998)Desnutrición en prescolares de familias migrantes. Salud pública  de México, (40)3, 248-255. Recuperado  Diciembre 12 2009  de:  http://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S0036-36341998000300005&script=sci_arttext&tlng=eses#back1-2

La literatura infantil en el preescolar (9)

•diciembre 14, 2009 • Dejar un comentario

La literatura infantil como cuentos, relatos fantásticos son utiles para establecer una discusión en el aula preescolar ,especialmente en la etapa prelectora. Al leer cuentos el niño desarrolla las capacidades de generar una organización temporal de los hechos y por lo tanto, logra el acceso a las primeras relaciones causales, los antecedentes y los consecuentes de aquello que ocurre con los personajes. El lenguaje se adquiere utilizándolo aprendiendo como usar las palabras. La narración canaliza esta elaboración de significados. El niño adquiere referentes y se fomenta el gusto hacia la lectura.

Es preciso retomar los cuentos, tener en cuenta como abordarlos y procesarlos .

La docente lectora contribuye a la construcción compartida del conocimiento, exhorta a extraer una conclusión para reelaborar una moraleja. Se debe investigar sobre las estrategias de trabajo docente en el aula preescolar , para entender mejor la utilización del lenguaje como instrumento para producir un nivel superior de discurso y pensamiento en los niños .

González García, J. (2007) Debates en el aula preescolar a partir de cuentos . Estudio comparado en España y México.  Perfiles educativos, 29(118), 54-78. Recuperado Diciembre 8, 2009     de  http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982007000400004&lng=es&nrm=iso

 

ESTRÉS EN NIÑOS DE PREESCOLAR (09)

•diciembre 12, 2009 • 2 comentarios

Hoy en día los problemas de conducta son una constante en los niños pequeños, su frecuencia e intensidad puede disminuir si se detectan e interviene a tiempo.

Los factores que conducen al niño a mostrar problemas conductuales son diversos, pero dentro de los principales se encuentra el estrés.

Son pocos los estudios que se han llevado a cabo para relacionar el estrés parental con el desarrollo del niño, relación válida cuando se sabe que la situación familiar afecta la interacción padre-hijo.

Los niños cuyos padres presentan altos niveles de estrés presentan problemas de conducta. La investigación que detalla el artículo intenta identificar la relación que existe entre el estrés parental y los problemas de conducta en niños que se encuentran entre los 4 y 6 años de edad.

Con una muestra de 139 padres de familia y sus respectivos hijos, los datos fueron recolectados mediante el Índice de Estrés Parental de Abidin, instrumento de identificación y diagnóstico diseñado para producir una medida de magnitud de estrés en el sistema padre-hijo. Se pueden mencionar dos de los resultados obtenidos: 1) que el nivel socioeconómico más bajo manifestó niveles de estrés más alto; 2) de acuerdo a la edad de los niños, quienes presentaron más altos niveles de estrés fueron los de 6 años.

Zárate, Laura Oliva, et al, (2006). Relación entre el estrés parental y el del niño preescolar, Psicología y Salud, (16), Universidad Veracruzana, Xalapa, México, 171-178. Recuperado Diciembre 11, 2009, de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/291/29116206.pdf

NETBOOK PENSANDO EN PREESCOLARES (8)

•diciembre 10, 2009 • Dejar un comentario

 

 Se articula que la compañía DELL lanzará un nuevo producto con el nombre de NETBOOK Latitude 2100, una pequeña Laptop diseñada para niños pequeños como los de preescolar.

 Es de llamar la atención porque cuenta con una serie de características de software y hardware que facilitarán al estudiante de educación inicial su enseñanza – aprendizaje, que va desde su pantalla touch, los colores brillantes que maneja en pantalla, las versiones básicas de Windows incluyendo la versión Ubuntu de Linux, hasta su teclado de hule contra derrame de líquidos, red inalámbrica, entre otras características.

Su principal objetivo es que el estudiante guarde su material de aprendizaje, que se asocie al mundo tecnológico y digital desde su inicio en preescolar.

Pareciera una buena opción para los preescolares, solo se tendría que cuestionar ¿para quién estará al alcance? Pues su costo es en dólares, y discernir que es otro paso para iniciar una etapa educativa con base de competencia. Es decir para tener un libre acceso a las nuevas tendencias tecnológicas para los pequeños de preescolar, es hablar de una máquina portátil para la élite.

De la Paz Salazar,  D. (2009, Mayo 21). Crea Dell Netbook dirigida al segmento educativo. EL UNIVERSAL. Recuperado Diciembre 8,2009, de http://www.eluniversal.com.mx/finanzas/71059.html

POCOYÓ: ANIMACIÓN DIDÁCTICA PARA PREESCOLARES (7)

•diciembre 10, 2009 • 1 comentario

 

Pocoyó es una serie europea creada por David Cantolla y que ha tenido en los últimos años un gran éxito, que ha ganado un sin fin de premios a nivel internacional incluyendo el  Pulcinella 2006, premio recibido en el Festival Cartoons on the Bay (Italia), como Mejor Serie Preescolar, entre muchos premios más,  pues está dirigido para niños de este espectro, y considerada como una serie con alto nivel de calidad, pues la edad preescolar es la edad para aprender de manera innata a través del juego, de hecho está pensado para niños con un rango de edad de 2 a 4 años.

Pocoyó es un niño pequeño que acompañado de sus amigos (un elefante rosa, un perro, un parajito y un pato), van descubriendo, conociendo  e interactuando juntos con el mundo que les rodea, pues maneja varios temas a manera de capítulos, 104 en total con una duración de 7 min. aproximadamente, en dos temporadas, así mismo tiene dos páginas Web oficiales, en donde se puede encontrar juegos interactivos que estimulan la habilidad y los reflejos, multimedia, noticias, foros para padres, un cronometro para medir el tiempo de juego,  postales electrónicas, wallpapers, alta de usuario con supervisión de los padres, actividades didácticas que despiertan la creatividad, etc.,  todo un entorno online,  en diferentes idiomas para  más de 100 países.

Pocoyó es una animación didáctica que implementa el desarrollo lúdico de los preescolares que se vale de la web así como del medio masivo como la tv en cable, es un acercamiento a la tecnología on line en un marco familiar y ameno.

Claro desde mi particular punto de vista Pocoyó ayuda al niño también a adquirir conocimientos significativos desde conocer formas geométricas, colores, texturas, sonidos hasta  fomentar valores,  respeto hacia los demás a través de los agentes audio visuales sin distorsionar ó desfigurar su formación, su inocencia ni su alegría tan particular que tienen los niños.

Me parece una fuente mediática buenísima para los preescolares,  me atrevo a recomendar esta serie, pues analizado y comparado con otros programas televisivos en conjunto con  sus páginas web para  formación ó más bien complementación a su aprendizaje, creo que caen en lo burdo y en lo gris de la interacción máquina, medio, niño y educación.

 Creative Commons. (2009). En Wikipedia: Pocoyó. Recuperado Diciembre 8,2009, de http://es.wikipedia.org/wiki/Pocoy%C3%B3

 Zinkia Entertaint, S.A. (2003). Mundo Pocoyó. En mundopocoyo.com. Recuperado Diciembre 8,2009, de http://www.mundopocoyo.com/

 Zinkia Enterntaint, S.A. (2005). Pocoyó Learning Through Laughter. En pocoyo.com. Recuperado Diciembre 8,2009, de http://www.pocoyo.com/v2/home.php?lang=0

ventajas y desventajas de la informatica en la educación preescolar(6)

•diciembre 8, 2009 • Dejar un comentario

Según Romero (2002) las habilidades desarrolladas en los programas (softwares) pensados para niños más pequeños son las siguientes:

Desarrollo psicomotor: a través del manejo del ratón se consigue: Estimular
la percepción óculo-manual, Desarrollar la motricidad fina, Reforzar la
orientación espacial.

Habilidades cognitivas: Trabajar la memoria visual. Desarrollar la memoria auditiva.
Identidad y autonomía personal: Identificación de las características
individuales: talla, físico, rasgos, Identificar los sentimientos en función de los
gestos y ademanes.

Uso y perfeccionamiento del lenguaje y la comunicación: Narrativa de
cuentos, expresando ideas.

Pautas elementales de convivencia y relación social: Hábitos de buen
comportamiento en clases, Trabajo en grupo, valorando y respetando las
actividades de su compañero, Relacionarse con el entorno social que le rodea
Descubrimiento del entorno inmediato: Representar escenas familiares a
través de programas de diseño gráfico, Crear juegos cuyas imágenes reflejen
su vida cotidiana, Trabajar con software que les permita crear y construir escenas de su entorno.
como podemos ver son muchas las ventajas que el uso de las TIC´s trae consigo dentro de la edad preescolar, pero también es cierto que es mucha la controversia que en torno a ella ha surgido, ya que se ha hablado de las desigualdades sociales que ellas implican, ya que no son todos los que logran tener acceso a ellas, o si bien un amplio sector logra tener acceso, muchas veces dicho acceso llega a ser limitado, y a esto le sumamos la falta de cursos de actualización de los docentes dentro del uso de las TIC´s resulta en un rezago educativo. Es importante que institucionalmente se empiecen a crear un compromiso para la preparación del docente de cómo y qué enseñar por medio del uso de las nuevas tecnologías, de lo contrario solamente se terminaran acentuando esas nuevas desigualdades educativas de las que hablamos.

Las ventajas del uso de las TIC´s desde la edad temprana sin lugar a dudas son muchas y fomentan numerosas aptitudes en el niño, sin embargo no debemos dejar de lado lo que socialmente implica, no por ello negando su introducción en el currículo escolar, sino fomentando un adecuado uso de las mismas.

Garassini, María Elena, Padrón, Clementina. Experiencia de uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación preescolar en Venezuela. Universidad Metropolitana Caracas-Venezuela. Recuperado diciembre 6, 2009.http://ares.unimet.edu.ve/encuentroted/trabajos/trabajosPDF/MaElenaGarasini.pdf

la informatica en preescolar, el pequeño explorador(5)

•diciembre 8, 2009 • Dejar un comentario

La incursión de las nuevas tecnologías en la educación preescolar, presenta sin lugar a dudas numerosas interrogantes sobre que tanto dichas tecnologías apoyan el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje en el alumno, sino es que solamente se toma como un modo de entretenimiento para un alumno de tan corta edad, sin embargo en un estudio realizado en Caracas, Venezuela donde se busco observar las ventajas y los resultados obtenidos al introducir el uso de dichas tecnologías en la educación preescolar se observó que el alumno lograba un alto grado de motivación, atención y concentración en el cumplimiento de sus actividades, mayor participación por parte del grupo al sentir que era algo “nuevo”, desarrollo de valores como el trabajo en equipo, la ayuda mutua, el cuidado del material de trabajo, desarrollo y mejora en las psicomotricidad, y adquisición de nuevo vocabulario acorde a las nuevas tecnologías.

Al alumno logró presentarse como un actor principal dentro del proceso enseñanza-presentarse, ya que lograba organizarse, corregirse, e identificar aquello en lo que estaba mal y en lo que estaba bien.

Sin embargo no debemos olvidar que para lograr incorporar de manera tan exitosa las nuevas tecnologías dentro del aula, como docentes tenemos un compromiso que radica en ser capaces de evaluar y seleccionar qué software educativos son los más adecuados para las necesidades del grupo, una vez seleccionados lograr integrarlos al currículo escolar para así iniciar con la planeación de estrategias para incorporar y ampliar las actividades que se puedan realizar en la computadora. De esta manera el docente lograra que el alumno logre desarrollar las competencias que se encuentran dentro de la planeación escolar, fomento sobre todo por medio de preguntas que propician la reflexión del alumno como camino hacia el aprendizaje significativo y la construcción individual del mismo.

Padilla, Dinorah. (2004).La informática en preescolar, programa Pequeño explorador Sammy,  Coordinación de Tecnología educativa Fe y alegrías-Caracas. Recuperado diciembre 6- 2009.http://www.tecnoedu.net/peqexp/doc/pep_fya.pdf